Kees-Jan Overdevest

Vanuit het traject rekenzwakke scholen, die ik momenteel mede uitvoer, komt duidelijk naar voren waar scholen mee kunnen kampen als het om goed rekenonderwijs gaat. Het zit niet zozeer in de methode, het geen te lezen is in het recente rapport van de KNAW, het zit hem in de leerkrachtvaardigheden en de afspraken die je omtrent de leerlijn met elkaar maakt.
Mooi om te zien is hoe eenvoudig een goede verbetering kan worden gerealiseerd door goed na te gaan hoe een team met rekenen bezig is. Wat zijn de afspraken? Hoe goed kent ieder de leerlijn en handelt hij of zij daar ook naar? De oplossing blijkt vaak veel basaler dan gedacht.