SBO Panta Rhei
Lokatie
Panta rhei betekent “alles stroomt, alles is in ontwikkeling”. Dat zien we terug in alle geledingen van onze school: kinderen, leerkrachten en ouders.
Onze missie is het bieden van gespecialiseerd onderwijs aan kinderen die onderwijszorg nodig hebben. De mogelijkheden van het kind staan centraal. Vanuit deskundigheid wordt kinderen onderwijszorg op maat geboden in een omgeving waar veiligheid en competentie voorop staan.
De visie van Panta rhei is:
- Binnen een veilige, inspirerende leeromgeving, besteden wij aandacht aan basisvaardigheden (taal, lezen en rekenen) en sociaal emotionele ontwikkeling.
- Onze school is een lerende organisatie.
- Wij hanteren het model adaptief onderwijs als uitgangspunt, met daarbij de nadruk op betekenisvol onderwijs op Panta rhei wijze (BOP).
- Wij stellen het kind centraal, nemen het serieus en willen het laten ontwikkelen tot autonome, competente mensen.
- Kinderen maken onderdeel uit van een systeem. Binnen dat systeem heeft het kind allerlei relaties. Deze beïnvloeden elkaar. Ouders worden dan ook gezien als partners in de opvoeding van het kind en worden nauw betrokken bij het dagelijkse gebeuren van hun kind op school. Daardoor bepalen ouders mede de cultuur op school.
- Werknemers kunnen onderling verschillen, maar wij waken gezamenlijk over de kwaliteit van het onderwijs.
- Wij pakken multiculturele elementen in de samenleving op als een verrijking en uitdaging.
- Wij staan open voor maatschappelijke ontwikkelingen en handelen initiërend daarin vanuit een democratische grondhouding.
Onze school verstaat onder adaptief onderwijs:
- het onderwijs is afgestemd op de pedagogische en didactische behoeften van de leerlingen;
- de leraar gebruikt gevarieerde instructiewijzen en –middelen;
- er wordt gebruik gemaakt van diverse materialen;
- de leerling krijgt in toenemende mate zelf de verantwoordelijkheid voor planning en evaluatie van het eigen leerproces;
- de school en de individuele leraar reflecteren op het eigen functioneren.
Adaptief onderwijs betekent dat het onderwijs op school en in de groep zoveel mogelijk aansluit bij de kenmerken van de leerlingen en is afgestemd op de verschillen tussen die kinderen. Daarbij is er voortdurende aandacht voor de drie psychologische basisbehoeften: relatie, competentie en autonomie. Dit geldt zowel voor leerlingen als voor leraren. Verder stelt Panta rhei dat de volgende voorwaarden nodig zijn voor de ontwikkeling van een kind:
voldoende eten, drinken en rust (slaap)
- je veilig voelen
- liefde ervaren
- ergens bijhoren
- respect krijgen
- weten en begrijpen
Bewust en spontaan rekenen
Een bezoek van de Rekenbus heeft ons ervan bewust gemaakt dat onze rekenresultaten niet goed genoeg waren. We zijn gestart met het Intensieve Rekenverbetertraject. We hebben de knelpunten geïnventariseerd:
- De rekenresultaten worden minder gaandeweg de leerjaren, en in de bovenbouw zitten we onder het gemiddelde. De oorzaak is dat we in groep 1 en 2 niet voldoende doen aan rekenen, en bovendien hebben we geen doelen vastgesteld. Er ontbrak een beredeneerd aanbod.
- In groep 8 vielen kinderen uit op meten, tijd en geld.
Planning en aanpak:
- Aanstellen rekencoördinator. Deze heeft onder andere een inventarisatie gemaakt van bruikbare materialen die op onze school aanwezig zijn.
- We hebben een nieuwe methode ‘Wizwijs’ aangeschaft.
- Met de kinderen in groep 8 oefenen we nu extra. Ze oefenen ook meer basisvaardigheden. Extra aandacht levert al gauw betere resultaten op.
- Met de kinderen in groep 1 en 2 doen we meer rekenspelletjes, stellen doelen, invoer nieuwe kleutertoets.
- We hebben gekeken naar het leerkrachtgedrag. De rekenlessen moeten volgens een vast stramien gaan verlopen. We hebben het ‘opwarmertje’ ingevoerd, we spraken af dezelfde termen te gebruiken, doelen te benoemen en te evalueren met de groep.
- Om goed te kunnen omgaan met niveauverschillen moeten we ook meer differentiëren.
Leraren zijn zich meer bewust van de doelen van het rekenonderwijs en we zien dat rekenen ook op andere momenten wordt ingebouwd. Je kunt ook tijdens lezen of gym een rekenmoment creëren, als je er alert op bent.
Nu leerkrachten in groep 1 en 2 meer rekenspelletjes doen en bewuster omgaan met ‘rekenbegrippen’ als groter en kleiner, gaan de resultaten schoolbreed vooruit. Maar om echt goed naar de opbrengsten te kunnen kijken moeten we het leerlingvolgsysteem beter benutten.
SBO Panta Rhei heeft veel aandacht voor het doelen stellen ten behoeve van het rekenonderwijs. Niet alleen tijdens de rekenles is er aandacht voor het aanleren van rekenen. Ook tijdens bijvoorbeeld de gymles kan hier aan gewerkt worden.