Prof. M.J. Langeveldschool
Lokatie
Kinderen gaan naar school om te leren. Dit leren bestaat uit het opdoen van kennis en vaardigheden maar ook het leren omgaan met zichzelf in relatie tot anderen.
Kenmerken van een goede leeromgeving zijn:
- Veiligheid. De sfeer is heel belangrijk.
- Betrokkenheid. Die betrokkenheid geldt voor de leerstof en voor de school als gemeenschap: de mensen, de regels en de afspraken.
- Maatwerk. Kinderen moeten kunnen werken op een eigen niveau. Dit geeft een gevoel van competentie en vergroot het zelfvertrouwen.
- Leertijd. Ieder kind heeft tijd nodig om leerstof eigen te maken. Deze leertijd is verschillend. Met onze instructie en verwerking houden we hier rekening mee.
Samen hebben we regels opgesteld om een prettig en leefbaar schoolklimaat te creëren. Deze regels leveren een bijdrage om ons verantwoordelijk te voelen voor ons handelen.
Op de scholen wordt aandacht besteed aan coöperatief leren, waarin samenwerken en samen verantwoordelijkheid dragen belangrijke elementen zijn.
Zelfstandig op eigen niveau informatie verzamelen, ordenen en presenteren.
Wij proberen deze werkvorm de komende jaren verder uit te bouwen.
Effectieve instructie, klassenmanagement en werken met dagtaken zijn belangrijke ijkpunten voor ons didactisch handelen.
In 2003 zijn wij begonnen met een zoektocht naar een manier waarop meer tijd gecreëerd kon worden voor de individuele hulpvraag van de leerling. De juiste insteek bleek opbrengstgericht werken.
We hebben ons gericht op een leesverbetertraject.
Belangrijke zaken:
- Professionalisering van het hele team op het gebied van lezen.
- Grote betrokkenheid en inzet van de leerkrachten.
- Grote betrokkenheid van de schoolleiding (volgen van leerlingresultaten, stimuleren van professionele ontwikkeling van het team enz.).
- Positief onderwijsleerklimaat.
- Gebruik van het directe instructiemodel en observatie ervan door de schoolleiding.
- Prioriteiten stellen en lezen op één stellen.
- Dagelijks stillezen op het rooster door de hele school.
- Goede leesmethodes (Schatkist, VLL, Tussen de regels)
- Duidelijke en hoge doelen stellen (eind groep 2 letterkennis van 15 letters, eind groep 3 avi 2, eind groep 4 avi 5, eind groep 5 avi 9, woordenschat niveau C).
- Voorschotbenadering in groep 2.
- Uitgebreide kleutertoetsen in groep 2 waardoor vanaf de eerste dag in groep 3 zorg op maat t.a.v. lezen kan worden gegeven.
- Gestructureerde aanpak voorbereidend lezen in groep 1 en 2.
- Meer lees- en instructietijd voor zwakke lezers.
- Goede aanpak van zorgleerlingen (tutorlezen, Ralfi, Hebbes enz.).
- Analyseren en vergelijken van toetsgegevens (oplossingsgericht denken, toetsresultaten vertalen naar instructiegedrag).
- Bij onvoldoende toetsscores direct interventies plegen.
- Leesresultaten worden regelmatig teruggekoppeld en bewaakt (zorgbesprekingen, bouwbesprekingen, overleg directie-ib’er).
De Prof.M.J. Langeveld school werkt aan het verbeteren van hun leesonderwijs. Zij creëren een goede leeromgeving die veilig is is en betrokkenheid en maatwerk biedt. Ook krijgt ieder kind de tijd om zich de leerstof eigen te maken. De school stelt voor de leerlingen duidelijke doelen en werkt opbrengstgericht aan leesvaardigheid.