OBS Yn 'e Mande
Wij zijn een gecertificeerde Daltonschool. De drie Daltonprincipes nemen een belangrijke plaats in.
Samenwerken: het is een effectieve werkvorm. Na instructie is het effectiever om leerlingen in tweetallen te laten oefenen dan de leerstof individueel te laten verwerken. Alle leerlingen hebben iedere week een ander maatje. Ze moeten met iedereen kunnen samenwerken.
Zelfstandig werken: van taakbord naar taakbrief (taakbord, dagtaak, van dagtaak naar weektaak, weektaak). De leerlingen werken zelfstandig aan hun taak en ze zorgen ervoor dat de taak op een afgesproken tijdstip klaar is. Ze pakken zelfstandig hun materialen. Ze bepalen zelf of ze hulp nodig hebben van hun leerkracht of met hun maatje willen overleggen.
Vrijheid: verantwoordelijkheid. Het is vrijheid in gebondenheid. Het begrip koppelen wij aan verantwoordelijkheidsbesef. Dat is belangrijk bij het zelfstandig werken want de leerlingen zijn vrij in het kiezen van de volgorde van hun werk aan de taak.’Als het werk maar afkomt, serieus gemaakt wordt en er verzorgd en netjes uitziet’.
De teamleden zorgen voor een vertrouwde sfeer en een veilige leeromgeving. Dan pas kunnen kinderen zich optimaal ontwikkelen. Naast het leren vinden wij het belangrijk dat er voldoende ruimte is voor andere activiteiten.
De rekenresultaten van onze school zijn over het algemeen prima en liggen boven het landelijk gemiddelde.
In het schooljaar 2010-2011 doen wij voor het laatste jaar mee aan het rekenverbetertraject SIRE (Samen Investeren in Rekenen).
Alle leerkrachten, de intern begeleider en de schoolleider zijn betrokken bij het realiseren van het rekenbeleidsplan, hebben kennis van de inhoud van het plan en werken mee aan duurzame verbetering en borging van het rekenonderwijs op onze school.
De rekenresultaten zijn vanaf 2005 in een overzichtelijk monitoringsysteem gezet. Het monitoren van de resultaten van de leerlingen wordt op niveau van de schoolleiding al enkele jaren gerealiseerd. De leerkrachten en intern begeleider hebben in het monitoren van de resultaten op het niveau van de groep en de leerling al stappen gezet. De terugkoppeling naar aanleiding van de methode gebonden toetsen gebeurt systematisch. Twee keer per jaar nemen we in de groepen 3 tot en met 8 de CITO toets rekenen en wiskunde af. We kijken hoe de groep zich als geheel ontwikkelt en hoe de individuele leerling zich ontwikkelt.
Vanaf 2008 hebben alle teamleden, intern begeleider en directeur specifieke scholing op het gebied van rekendidactiek en instructie gevolgd.
De leerkrachten kunnen het directe instructiemodel hanteren, maken gebruik van de instructietafel, uitgestelde aandacht en looproutes.
Er wordt in alle groepen gewerkt met een groepsplan rekenen en wiskunde. Er komen afspraken om de leerinhouden voor rekenen en wiskunde in de verschillende leerjaren beter op elkaar te laten aansluiten.
Om goed rekenonderwijs te kunnen geven zorgen wij ervoor dat de leerkrachten zich blijven professionaliseren.
Wij geven het reken- wiskundeonderwijs vorm vanuit de realistische rekendidactiek. Binnen realistisch rekenen en wiskunde hebben interactief en adaptief onderwijzen, differentiatie en zelfstandig werken een geheel eigen plek. Het omgaan met verschillen tussen leerlingen en het bieden van hulp aan zwakke rekenaars vraagt om een specifieke aanpak die aansluit bij de realistische didactiek van de rekenmethode die op onze school wordt gebruikt.
We werken vanuit het principe van convergente differentiatie, dat wil zeggen dat de groep zoveel mogelijk bij elkaar gehouden wordt. De methode is hierbij de leidraad.
Naast de rekenmethode maken we ook gebruik van een aantal andere materialen en werkvormen, zoals tutorrekenen die met name bedoeld zijn om vaardigheden meer te oefenen en te onderhouden. Deze aanvullende materialen en werkvormen zijn zo gekozen dat er vooral met plezier gewerkt kan worden aan rekenvaardigheden. We vinden het belangrijk dat zowel leerkrachten als leerlingen ervaren dat rekenen leuk is. Ons motto daarbij is dat ‘alle kinderen kunnen leren rekenen’.
Bij OBS Yn 'en Mande is het hele team betrokken bij het realiseren van het rekenbeleidsplan. Zij hebben kennis van de inhoud van het plan en werken mee aan duurzame verbetering en borging van het rekenonderwijs. Via methodegebonden toetsen en tweejaarlijks via de CITO-toets worden de ontwikkelingen bekeken. Leerkrachten zijn geschoold op het gebied van rekendidactiek en instructie. Er wordt gewerkt met groepsplannen en er zijn afspraken gemaakt op het gebied van leerinhouden, zodat de aansluiting gewaarbord is. Er wordt gebruik gemaakt van convergente differentiatie. Voor het onderhouden en oefenen van rekenvaardigheden wordt o.a. tutorrekenen ingezet.