GBS De Halm
Lokatie
Motto: Elk kind groeit en bloeit op Gods akker.
Dat betekent dat:
- wij kinderen onderwijzen vanuit Bijbelse normen en waarden;
- wij kinderen zien als uniek en door God geschapen;
- wij hen zo begeleiden dat zij zich zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen;
- wij ons onderwijsaanbod daarom afstemmen op de onderwijsbehoefte van het kind;
- wij kinderen ruimte bieden om hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen;
- wij niet alleen aandacht besteden aan de cognitieve ontwikkeling van kinderen, maar ook aan de sociaal-emotionele ontwikkeling.
Onze visie kent vier bouwstenen, die in samenhang de basis voor de kwaliteit van de school vormen:
- Identiteit: visie op mens zijn in Gods wereld;
- Veiligheid en welbevinden: visie op opvoeden;
- Continuïteit en ontwikkeling: visie op onderwijs;
- Professionaliteit: visie op de organisatie.
Het speerpunt voor de komende jaren is het verder ontwikkelen van ons onderwijs zodat we in staat zijn op onze school zoveel mogelijk leerlingen passend onderwijs te bieden. De manier om daar te komen is het invoeren van handelingsgericht werken. Kernwoorden zijn:
Verantwoordelijkheid. We verwachten van leerlingen een actieve houding in het leerproces. Zij zijn mede eigenaar van het leerproces.
Zelfstandigheid. We verwachten van de leerlingen dat ze op vaste momenten zonder hulp van de leerkracht kunnen werken.
Samenwerking. Kinderen kunnen veel van en aan elkaar leren.
De rol van de leerkracht is hierbij van groot belang. Een goed klassenmanagement en een veilig leerklimaat zijn daarbij noodzakelijk.
De laatste drie jaar hebben we ons vooral gefocust op het rekenonderwijs, waarbij interactieve en gedifferentieerde instructie en een handelingsgerichte aanpak centraal staan.
Om de kwaliteit van ons rekenonderwijs te verbeteren nemen wij sinds 2009 deel aan een rekenverbetertraject.
Hoewel onze rekenopbrengsten niet onvoldoende waren besloten we daar aan mee te doen, omdat we al jaren vonden dat de opbrengsten van rekenen achter liepen op die van taal. De zorg voor zwakke rekenaars was wel goed geregeld, maar we wilden ons vooral op de middengroep en de meerbegaafde kinderen gaan richten.
Onze eerste stap was om te zorgen voor een doorgaande leerlijn door de hele school. Het beredeneerd aanbod in groep 1 en 2 moest beschreven en ingevoerd worden. Ontwikkeling van beginnende gecijferdheid wordt in de kleutergroepen nadrukkelijk gestimuleerd. Ook wordt nadrukkelijk gekeken wat er in groep 2 moet worden aangeboden om in groep 3 een goede start te maken.
Het rekenonderwijs vanuit een methode start in groep 3. In de dagelijkse lessen zijn de kinderen niet alleen bezig met het aanleren van basisvaardigheden optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen, maar de kinderen leren tevens vanuit concrete situaties praktische problemen uit het dagelijks leven op te lossen. Voor de groepen 3 t/m 8 werken we met Pluspunt (2e versie). Deze methode biedt de zwakke rekenaars onvoldoende structuur en eenduidige oplossingsstrategieën. Daarom hebben wij de handleiding van de methode aangevuld met afspraken over de manier waarop de leerstof aangeboden wordt.
Voor de meerbegaafde leerlingen hebben we HARP (Hoog Adaptief Reken Programma) ingevoerd.
Het concrete invoeringsplan bestond uit de volgende stappen:
- Analyseren van de resultaten van de kinderen op schoolniveau en vaststellen van de gewenste scores.
- Vasttellen van de doorgaande leerlijn voor groep 1 t/m 8
- scholing / teambijeenkomsten/ ondersteuning door CPS: Teamtraining organiseren met als onderwerp het versterken van het instructiegedrag van de leerkrachten. Goede instructie leidt tot betere rekenresultaten. Het verbeterde instructiegedrag monitoren
- Bezoek van RT en IB netwerken enz.
- Invoer van HGW voor rekenen in cursus 2009 -2010 voorbereiden, maken van groepsplannen voor rekenen in 2010 - 2011
- Invoer van het IGDI model (interactieve gedifferentieerde instructie) ter verbetering van instructie en begeleiding van leerlingen in de groep
- Schoolbrede afspraken maken t.a.v.:
- o Dagelijkse voorbereiding van de les
- o Hantering van het groepsplan
- o Dagelijkse automatiseringsoefeningen
- o Afspraken over zelfstandig werken en gebruik van seinen
- o Tijd voor alle leerlingen en extra tijd voor de leerlingen, die dat nodig hebben
- Collegiale consultatie en intervisie om elkaar te ondersteunen in het verwerven van de juiste didactische vaardigheden
- Klassenbezoeken /observaties door IB ´er en directie om de gewenst ontwikkeling te volgen en te stimuleren.
- Aanstellen en opleiden van een rekencoördinator per 2011
Resultaten op de speerpunten:
- Leerkrachten hebben het IGDI lesmodel grotendeels onder de knie
- Alle klassen starten dagelijks met een automatiseringsoefening
- De lessen zijn doelgerichter geworden
- Alle leerkrachten hebben een groepsplan voor rekenen gemaakt
- De tussenopbrengsten op rekenen Cito zijn omhoog gegaan
- De eindopbrengsten groep 8 zijn t.o.v. andere jaren fors gestegen, met name het verschil tussen rekenen en taal is een stuk kleiner geworden.
GBS De Halm heeft gewerkt aan het verbeteren van de rekenresultaten door zich met name te richten op rekeninstructie en de didactiek. Hierdoor zijn de lessen doelgerichter geworden en zijn de resultaten omhoog gegaan.