Basisschool Vondel
Lokatie
Onze school is een katholieke school. Dit houdt voor ons in dat wij vanuit het christelijk perspectief onze leerlingen kennis, vaardigheden en inzichten bijbrengen. De kinderen van nu zijn de volwassenen van morgen, die zullen leven in een samenleving die gekenmerkt wordt door een grote diversiteit aan culturen en opvattingen.
Wij willen onze leerlingen opvoeden tot een levenshouding die getuigt van eigenheid en tolerantie. Om deze identiteit “een gezicht” te geven hebben wij gekozen om te werken met het resilience-model. Resilience is het vermogen van een persoon of een gemeenschap om goed te functioneren in moeilijke omstandigheden. Het beeld dat bij dit model hoort is het beeld van een huis met een vijftal kamers die benoemd zijn en een zolderkamer die niet nader benoemd is, waar de dromen, de herinneringen en de plannen bewaard worden.
gedragenheid: elk kind (mens) heeft de behoefte zich gedragen te voelen.
zingeving: wat is de zin van de dingen die we doen; waarom doen we de dingen zoals we ze doen?
vaardigheden: je hebt verschillende vaardigheden nodig om goed te kunnen functioneren; deze kun je je eigen maken door veelvuldig te oefenen in verschillende situaties.
eigenwaarde: iedereen heeft iets goeds, daar moet je jezelf bewust van zijn/worden.
humor: een flinke portie humor geeft steeds weer een zonnige kijk op het leven
Onze visie op taal is gebaseerd op de volgende “pijlers”:
Spreken – luisteren – lezen – schrijven – begrijpen.
Onze leerlingen kunnen de gesproken en geschreven taal begrijpen en deze op een duidelijke gevarieerde wijze actief gebruiken, ieder op zijn of haar niveau.
De leerlingen beschikken over een goede actieve en passieve woordenschat, die ze kunnen gebruiken tijdens het voeren van gesprekken en het schrijven en begrijpen van teksten. We streven naar een zo foutloos mogelijk gebruik van de Nederlandse taal.
De leerlingen moeten creatief en beschouwend met taal om kunnen gaan.
Wij willen de leerlingen de mogelijkheden bieden, zich deze vaardigheden eigen te maken dit via instructie, motivatie, begeleiding en in oefening.
Wij realiseren ons, dat taal een dynamisch gebeuren is en voortdurend aan veranderingen onderhevig. In ons onderwijs zullen wij daar rekening mee moeten blijven houden.
De school heeft meegedaan met de eerste Taalpilot, deze was eind schooljaar 2009-2010 afgelopen en heeft 3 jaar geduurd. We constateerden, dat steeds meer kinderen bij andere vakken uitval vertoonden waarbij de oorzaak niet lag bij het gebrek aan inzicht in die lesstof, maar door het niet begrijpen van de context waarin de lesstof verpakt zit. Dit speelde ook bij begrijpend lezen een rol, als je de tekst niet kunt ‘vertalen’, dan kun je hem ook niet analyseren, ook al kun je hem nog zo goed reproduceren
Op grond van leerlingresultaten en analyses is een plan van aanpak gemaakt voor de verbetering van ons woordenschatonderwijs.
- Bij het woordenschatonderwijs zijn de volgende stappen gezet:
- Professionaliseren van het team: de training Met Woorden in de Weer (gegeven door Verhallen en van der Nulft ) volgen met het hele team.
- Het opleiden van 3 woordenschatcoördinatoren door Verhallen en van der Nulft
- Starten met het geven van twee clusters in de week in elke groep en dit verder uit te breiden.
- Met parallelcollega’s woordwebben maken
- Starten met het maken van labelmuren.
- Het ontwikkelen van Yurls woordenschat.
- Elke leerkracht krijgt klassenbezoeken van een woordenschatcoördinator, van de begeleider van Edux en om de woordenschatlessen volgens de juiste didactiek te leren geven en een doorgaande lijn in de school te waarborgen.
- Leerkrachten gingen bij elkaar lessen bekijken en deze werden nabesproken.
- Het evalueren van de voortgang in kleinere groepen.
- Het ontwikkelen van eigen toets en/of evaluatie instrumenten.
- Het ontwikkelen van flipcharts.
- Het ontwikkelen van een eigen kwaliteitskaart en het bezoeken van collega’s voor een audit door de woordenschatcoördinatoren.
- De directie en het zorgteam bewaken de afspraken d.m.v. klassenbezoeken.
Resultaat: in alle groepen worden clusters volgens de didactiek van Verhallen en van der Nulft aangeboden, geconsolideerd en in diverse groepen getoetst met eigen toetsen. De doorgaande lijn en kwaliteit wordt bewaakt door een regelmatige interne audit.
Basisschool De Vondel heeft gewerkt aan woordenschatonderwijs. Zij hebben geïnvesteerd in het verbeteren van de leerkrachtvaardigheden. Door middel van leren van elkaar is een aanpak samengesteld op het gebied van woordenschatonderwijs.