GOED-BETER-BEST

Bij GOED-BETER-BEST wordt eerst samen met de school gekeken hoe het staat met hun rekenonderwijs of deelaspecten daarvan. Daarbij wordt o.a. gelet op: de leerresultaten, de leerlijnen (het onderwijsaanbod), de gestelde doelen, de didactische aanpak en het klassenmanagement. Zo wordt duidelijk wat goed is (en behouden moet worden). Wat beter kan wordt aangepakt. Daartoe wordt een plan van aanpak gemaakt, waarin ‘smart’ het reken(verbeter)traject beschreven wordt. Alles staat ten dienste van het verbeteren van de leerlingprestaties en het verrijken van de rekenleeromgeving. Samen met de school wordt het begeleidingstraject vastgesteld. Dit kan bestaan uit teamscholing, klassenconsultaties, individuele ondersteuning, e.d. In de begeleiding is standaard aandacht voor: de kwaliteit van de instructie, de hoeveelheid effectieve leertijd, doelmatig klassenmanagement, de relatie met de zorg en het onderwijskundig leiderschap. Evaluatie en monitoring van leerlingprestaties door het hele team maken systematisch onderdeel uit van het traject. De school wordt geleerd om zelf periodiek gebruik te maken van resultaten om het onderwijs op een hoger plan te brengen door een onderzoekende houding.